Stelonderwijs

Leeswijzer

Bij het praktijkprobleem vindt u het praktijkprobleem waar aan de hand van de 5 x W en H-methodiek de ontwikkelwens adequaat geanalyseerd wordt. Bij de contextanalyse vindt u de contextanalyse, waarin het probleem geanalyseerd wordt en hierbij wordt het belang van het probleem duidelijk gemaakt. Bij onderzoeksvraag vindt u de onderzoeksvraag die centraal staat in dit onderzoek. Deze is uiteraard gebaseerd op de contextanalyse. Dan vindt u bij de literatuurstudie de verdieping in de theorie die heeft plaatsgevonden. Bij het ontwerp vindt u de ontwerpeisen, het ontwerp, de onderbouwing van het ontwerp en de evaluatie. Dit is allemaal gericht op het oplossen van het probleem. Bij de kennisdeling kunt u de opgedane kennis en onderzoeksresultaten vinden. Hier vindt u ook hoe het ontwerp heeft bijgedragen aan het oplossen van het probleem en hoe het ontwerp geïmplementeerd moet worden. Als laatste vindt u het onderzoeksproces waarin kritisch gereflecteerd wordt op het onderzoeksproces en hoe de opgedane vaardigheden bijdragen aan mijn professionele beroepsidentiteit. 

Samenvatting

In dit praktijkonderzoek staat het stelonderwijs centraal. Er wordt antwoord gegeven op de volgende onderzoeksvraag: 'Hoe kunnen de leerkrachten van groep 7/8 van Kindcentrum De Stappen geactiveerd worden om verantwoord stelonderwijs te geven?'. Deze onderzoeksvraag is tot stand gekomen door een uitgebreide contextanalyse waarin naar voren kwam dat de leerkrachten te weinig stelonderwijs gaven. Om deze reden moeten deze leerkrachten geactiveerd worden. Verder zijn de leerkrachten op Kindcentrum De Stappen onbewust onbekwaam op het gebied van schrijfinstructies. De vuistregels voor een goede schrijfinstructie worden niet verwerkt in hun lessen. 

Er is een kwalitatief onderzoek uitgevoerd. De leerkrachten hebben gewerkt met een website waarop een didactiek staat en het belang van stelonderwijs terug te vinden is. De metingen zijn uitgevoerd in de vorm van interviews en observaties. Door het inzetten van deze metingen kan nagegaan worden of de leerkrachten geactiveerd zijn om meer schrijfinstructies te geven en of ze verantwoord lesgeven. Hieruit is gebleken dat het inzetten van dit ontwerp leidt tot een verbetering van het stelonderwijs op een school, maar het leidt niet direct tot totaal verantwoord stelonderwijs. Met dit ontwerp activeer je de leerkrachten om meer schrijfinstructies te geven, maar ze zullen niet allemaal het belang inzien. Er is dus geen sprake van autonome motivatie bij alle leerkrachten. Een leerkracht is echter door het ontwerp het belang wel gaan inzien en is positief veranderd in haar visie op stelonderwijs.

Uit deze resultaten blijkt dus dat het bieden van ondersteuning aan een leerkracht in de vorm van een didactiek leidt tot beter stelonderwijs. Het laten inzien van het belang van stelonderwijs zal leiden tot meer stelonderwijs op een basisschool. Het is daarentegen niet zo dat iedere leerkracht het belang van stelonderwijs inziet na gebruik van dit ontwerp. Wanneer u dit ontwerp in wil zetten is het van belang om u goed te verdiepen in het ontwerp en de tijd te nemen om uw les hiermee voor te bereiden.